行为方式

行为方式

行为方式是人的道德认识、道德情感的具体表现和外部标志。是实现道德动机的手段。也是强化和养成道德信念的途径。思想工作应注意人们的道德行为训练，养成良好的道德行为习惯。

疼痛

另外还可记录伤害性刺激引起的神经活动的电变化。疼痛性质的分类：1.钝痛、酸痛、胀痛、闷痛。2.锐痛、刺痛、切割痛、灼痛、绞痛。禁忌证：1.心肌梗死发作期或发作后伴有严重心律失常或心衰患者。（2）明确心理异常的类型和程度，可应用抑郁量表、焦虑量表及情感与疼痛多元量表进行检测，以明确心理因素与疼痛的关系。

领导者

领导者的角色差距：领导者的角色差距指领导者的现实角色行为与理想角色（即领导角色规范与角色期望）这间的差距。领导者的角色学习是综合性的学习，是在领导者活动实践当中进行的，通过不断体验群体成员对自己所表现出领导行为的反应，巩固符合角色规范和角色期望的行为方式，摒弃与角色不相符的行为，不断进入角色。

A型行为

美国心脏病医生梅伊弗瑞德曼在诊室里接待了一位来家具的修家具商。弗瑞德曼和罗森曼通过近十年的研究，发现Ａ型行为被试者冠心病的发病率是B型被试者发病率的２倍以上。A型行为类型并不是一种单一的心理素质和行为表现方式，而是包含了以人格为基础的行为，性格和情感元素的一个复合因素群或行为群。

动作模仿

动作模仿指仿效特定的动作方式和行为方式。通过模仿，使调节行为方式的动作表象得以检验、巩固与进一步充实。在模仿过程中，作为随意运动生理机制的动觉细胞和运动细胞之间的暂时神经联系系统逐步确立并巩固起来。为使动作的模仿达到比较好的效果，必须注意以下几点：①整体练习和分解练习相结合；

性格

性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征和性格的理智特征。性格发生改变的核心机制，就是“在寻求改变的内在驱动力之下，通过环境刺激、或者生活经历塑造人格。同人打交道，要防人三分；方法一是提高文化水平，二是加强道德修养。

ABC人格理论

ABC人格理论是艾里斯合理情绪疗法理论的精华所在，它不但说明了人类情绪困扰产生的原因，也阐释了消除情绪及行为困扰的心理治疗之道。人们面对外界发生的负性事件时，为什么会产生消极的、不愉快的情绪体验？从而认识到异常的紧张情绪之所以发生，是由于自己存在不合理的信念，这种失之偏颇的思维方式应当由自己负责。

存在心理治疗

存在心理治疗并不是一种可以清晰界定的治疗技术，而是一种反对精神分析和行为主义治疗模式的哲学取向。（四）自我认同与人际关系观人的存在是对立统一的矛盾体。但同时人又是社会关系的存在物，不能脱离群体而在这个世界上独居，又必须积极发展与他人和环境的关系。其治疗程序及要点如下：第一阶段：建立良好的治疗关系；

人格测验

10个临床量表包括疑病、抑郁、癔症、病态人格偏执、强迫等，在对效度量表和临床量表进行分析时要将量表的粗分换算成T分数（均分为50，标准差10），T分数超过60表示有严重心理问题。人格测验适应证如下：1.脑血管意外、脑外伤、缺氧性脑损害，脑性瘫痪、中毒性脑病以及老年变性脑病等脑部伤病引起行为和情感的障碍。

领导

他们将日本的PM量表在中国进行了标准化，用聚类分析方法来探讨领导行为因素与情境因素的相互关系，指出不仅领导行为方式影响情境因素，而且情境因素也具有反作用而影响领导行为。中国关于领导管理问题的社会心理学的研究起步较晚，但已取得一定成绩；

内部化

弗洛伊德的精神分析学说中，内部化常被用作认同的同义词，被用来解释他的人格发展臆说和所谓人格的3个组成部分（本我、自我、超我）之间的关系,表示把他人的各种特性结合到自己的人格中去的过程，行为主义论者虽然也接受内部化的假说，但认为它也不过是个体的一种学习过程。

情操

情操（sentiment）以人的社会需要为中介以某种思想和社会价值观念为中心的高级情感。冯特称之为高级感情。现代心理学中，人们习惯于把复杂的情绪称为高级情感（即情操），并把它分为道德的、审美的、理智的三种。高尚的情操是人的精神生活的重要内容之一，它对调整人的行为、指导人的行动有着重要的意义。

气质

概述：气质是人的神经系统的特性，是人的心理活动和行为在速度、强度和灵活性等动态特点上的综合表现。关于人的气质、人的行为的个别差异问题，古希腊医生希波克拉底（Hyppocrates）最先提出四种气质学说，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。气质类型不同的人，既易形成不同的表型性格，也可以形成相同的性格倾向。

领导者的角色期望

从微观上讲，领导者的角色期望是指在某一特定社会群众中，绝大多数成员对领导者及其行为的态度。角色期望对领导者的行为具有一定的约束作用，但它属于一种非强制性的影响力。凡符合角色期望的领导者和领导行为方式，领导对象才会给予积极的评价，持积极的情感，才会有肯定的行为反应，从而推进领导角色作用的充分发挥。

领导者的角色适应

领导者的角色适应指领导者对自己的角色及其变化的知应。（2）对实现领导角色的社会功能所必需的本质和能力的培养和提高。（4）依据交往对象和环境的变化、对自己角色行为方式的调整等。良好的角色适应是以正确的角色知觉为前提，是在角色活动实践过程中实现的，是在这一过程中进行角色学习和角色塑造的结果。

领导者的角色学习

领导者的角色学习指领导者习得角色规范、获得角色行为能力的过程。学习角色的态度与情感；学习角色的心理一行为模式。领导者的角色学习是综合性的学习，是在领导者活动实践当中进行的，通过不断体验群体成员对自己所表现出领导行为的反应，巩固符合角色规范和角色期望的行为方式，摒弃与角色不相符的行为，不断进入角色。

团体行为

团体行为社会成员可划分不同集团，不同集团的成员具有不同的意志和行为目标，由此决定该集团特有的行为方式，并体现该集团的每一个成员身上。由一定的组织结构编成、有其特殊的确定任务并为完成一定的任务而活动的正式团体，其每个成员的活动应该是为完成本团体确定的目标，并始终围绕这个目标而进行。

社会规范

这种关系具有参考规格，这种具有参考规格的关系叫社会规范。简单地说，社会规范是社会成员必须遵守的已经确立的思想、评价和行为的标准，有了这个标准，社会成员活动和关系的作用。社会规范，可以是国家的法律，制度、民族的风俗、习惯、礼仪、传统文化，也可以是组织的规章、守则和纪律，以及人们的行为和行为方式等。

直接攻击

直接攻击指个人受到挫折后，把引起的愤怒情绪，直接指向阻碍个人达到目标的人或物。一般说来，自尊心、好胜心特别强的人或者胆汁质的人，容易把愤怒情绪向外发泄，而采取直接攻击的行为。这种攻击的行为方式，常常不为社会团体或组织所允许，而且在事实上也不能达到解决问题的目的，甚至会导致更加严重的后果。

练习

练习指对初学的知识、语言、技能进行反复尝试性的重复和检验的过程。研究表明，只有以改善行为方式、提高学习行动的效果为目的的行为的重复，才能称为练习。它能使练习者发现对所学知识技能掌握的程度，促进学习者积极思维和想象，从而提高辨别、抽象、概括能力，巩固所学的知识和技能。②正确的练习方法；

过用

过用为病因学名词。指过度使用或过度发挥作用。参见病起过用：病起过用属中医病因学的基本观点，认为四季六气与饮食营养本是人赖以生存的必备条件，七情本是人对生存环境的精神活动，劳逸作息本是人类生存和繁衍的行为方式，但是如果气候反常，饮食失调及人的各种活动过极，就成为导致疾病的根本原因。

病起过用

过用是指过度使用或过度发挥作用。病起过用是中医病因学的基本观点。病因学说认为四季六气与饮食营养本是人赖以生存的必备条件，七情本是人对生存环境的精神活动，劳逸作息本是人类生存和繁衍的行为方式，但是如果气候反常、饮食失调及人的各种活动过极，就成为导致疾病的根本原因。

城市社区卫生服务机构管理办法

（七）儿童保健。第四章人员配备与管理第二十条社区卫生服务机构应根据服务功能、服务人口、居民的服务需要，按照精干、效能的原则设置卫生专业技术岗位，配备适宜学历与职称层次的从事全科医学、公共卫生、中医（含中西医结合、民族医）等专业的执业医师和护士，药剂、检验等其他有关卫生技术人员根据需要合理配置。

习惯

把以学习为主、经过反复行动的结果而形成的固定的行为方式称为习惯。另一方面，完全不需要经验和练习的先天的行为、本能行为，由于学习效果使其一部分发生改变的情况也是不少的。作为习惯的某种需要一经形成就比较稳定。技能一般都是在有意识、有目的、有组织的练习过程中形成的。

T群体讨论

T群体讨论（T-GroupSession）是一项“感受性训练”的技术。这是本世纪40年代后期，为帮助经理人员能够了解并有效地对待自己的员工所提出的一种方法。所以，可以认为感受性训练的目的是改善受训练人的人际知觉和人际交往能力，提高对人际关系的敏感性，帮助他们改善自己的行为方式，建立良好的人际关系。

性别烦躁

概述：性身份障碍（genderidentitydisorder），DSM-5称之为性别烦躁（genderdysphoria），是指个体所体验或行为表现出来的性别与其生物性别不一致，导致该个体的主观痛苦，并希望通过使用激素或变性手术的手段得到自己渴望的另外一种性别。③寻求医治，如果可能外科手术，以便其躯体改变为其所体会的真正性属；

品行与情绪混合性障碍

概述：品行与情绪混合性障碍是一类以持久的攻击性、社交紊乱或违抗行为与明确的抑郁、焦虑或其他不良情绪共存的状态。“其他品行与情绪混合性障碍”被描述为同时具有童年品行障碍和持久而显著的情绪症状,如害怕、焦虑、强迫症、人格解体或现实解体、恐惧症或疑病症。需要注意本障碍中两种疾病成分的延续关系和相互作用。

分离性身份障碍诊疗规范（2020年版）

此外，精神分裂症、情感障碍、焦虑障碍、创伤后应激障碍、人格障碍、神经认知障碍、边缘性人格障碍、癫痫、躯体不适障碍、做作性障碍等均要与分离性身份障碍进行鉴别。

品行障碍诊疗规范（2020年版）

持凶器故意伤害他人；品行障碍患者常共病注意缺陷多动障碍、心境障碍、焦虑障碍和神经发育障碍等。经典的行为治疗、认知治疗和家庭治疗等可以用于品行障碍的治疗。目前很少有设计良好的关于品行障碍药物治疗的随机对照研究，非典型抗精神病药物治疗有效的证据相对最多，丙戊酸钠或锂盐可作为第二线或第三线的治疗选择。

品行与情绪混合性障碍诊疗规范（2020年版）

与单纯抑郁障碍比较，本障碍患者表现为更高的焦虑症状，易激惹，更频繁的躯体主诉；“其他品行与情绪混合性障碍”被描述为同时具有童年品行障碍和持久而显著的情绪症状,如害怕、焦虑、强迫症、人格解体或现实解体、恐惧症或疑病症。同时，应当注意本障碍的患儿是否存在注意缺陷多动障碍的基础问题，尽早全面进行管理。

中医文化学

北京中医药大学中医文化研究中心成立于1999年，已开展了中医哲学、中医学方法论、易学与中医学、儒道佛与中医学、北京市民养生、“太医院”文化、“同仁堂”文化、“药王庙”文化、宫廷医学、燕京学派、北京四大名医等研究。人们思维方式在不同文化背景下会有很大不同。

性变态

概述：性变态旧称性倒错泛指性爱异常的一种性心理障碍的类别。它包括露阴癖，窥淫解、恋物癖、异性装扮癖等多种类型，其共同特征是性兴奋的唤起、性对象的选择以及两性行为方式等出现反复、持久性异乎常态表现。如患者以不寻常的露阴窥淫行为和性想像做为性满足的根源。

性身份障碍

概述：性身份障碍（genderidentitydisorder），DSM-5称之为性别烦躁（genderdysphoria），是指个体所体验或行为表现出来的性别与其生物性别不一致，导致该个体的主观痛苦，并希望通过使用激素或变性手术的手段得到自己渴望的另外一种性别。③寻求医治，如果可能外科手术，以便其躯体改变为其所体会的真正性属；

心理治疗一般常规

操作名称心理治疗一般常规适应症精神疾病，尤其是心理创伤，遭遇心理挫折或应激而发生的心理障碍或常人所产生的心理问题，人际关系紧张等。一般需要1-2次谈话后，方能了解患者的心理状态和人格特征，才能订出实际可行的治疗计划。其次还要分析引起患者心理困难的生活事件及其性质、强度和患者对事件的认识和评价。

进化稳定策略

进化稳定策略是指种群的大部分成员所采取某种策略，这种策略的好处为其他策略所不及。ESS理论可以解释许多常见的生物现象，雄粪蝇（Scatophagastercoraria）在牛粪上等待雌蝇并与之交配的最适时间，依赖于其它雄蝇的等待时间，如果某一雄蝇总是花固定时间等待，其它雄蝇就会取得竞争的胜利。

沙利文的焦虑理论

自我系统既有满足躯体需要的功能、又有防御焦虑的功能。且都认为，升华是地意识过程。沙利文和霍妮对焦虑的认识有相似之处，表现在：（一）他们都重视社会文化环境对焦虑发生、发展的影响，并且都认为，文化环境是通过人际关系对个体起作用的。（二）都重视亲子关系、强调其对焦虑发生、发展的重要性。

认知行为矫正

认知行为矫正是本世纪70年代中期以来在美国行为治疗者内出现的一个新方向，是针对经典的行为治疗的缺欠而发展起来的一组新的心理疗法。Smith(1982)曾随机地调查了属于美国心理学会的临床心理学分会和咨询心理学分会的800名会员，所得资料代表了美国临床和咨询心理学家当前所倾向的理论观点。

传统

传统一词严格意义上讲，任何个体都可以从其所生存的社会中学习到若干道德准则、累积的知识，甚至是祖先的成见。所以传统乃是由某一团体而并非某一个人所产生的一种稳定的行为方式或标准，具有加强团体凝聚力的强大社会心理效应。

犯罪行为因素

犯罪行为因素是影响犯罪心理形成的主体因素之一。如主体行为方式的缺陷、错误的活动内容、行为恶习，对不良模式的模仿等。它是主体原有不良个性心理品质和心理发展水平的外部表现，又是对原有不良个性心理品质和心理发展水平的强化和发展，促进了犯罪心理的形成。

社会隔离

社会隔离指个体在人际关系上处于孤立或被隔离状态。许多事实和研究结果表明，动物或人类个体在成长过程中，如果长期处于被隔离或孤立状态被隔离的幼猴，其未来的行为产生了象胆怯、反抗、脱离群体交往等极其异常的表现。由于种种原因而形成孤僻性格的儿童，往往会导致心理发展的迟缓和社会适应的不良。

个性的社会化过程

个性的社会化过程指个体掌握和积极再现社会经验从而形成自己的个性心理品质的过程。通过社会化，个人可学习在一定社会环境中有效地参与社会活动所需的知识和技能，这包括价值观、信念、社会所赞许的行为方式、人际关系、社会规范意识、社会角色、社会职能等。

自我

自我指关于自己形象，如能力、知识水平、性格特点等方面的认识及肯定。这一概念最初出现在弗洛伊德的精神分析理论中，指在现实环境的反复作用下，从伊底中分化出来的一部分。这是它发展自我防御机制，或采用某种减轻恐惧、焦虑、紧张的行为方式，以求解除自我所受到的压力，使机体免受损害。

个性

现代心理学一般把个性定义为一个人的整个精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。2．气质，即心理活动的动力特征。3．性格，即完成活动任务的态度及行为方式方面的特征。如果失调，就会造成个性分裂（双重人格或多重人格），产生不正常行为。

学习变量

学习变量指影响学生学习的各种因素，包括主体因素与客观情景因素。主要指个人的求知欲、求成与自我提高的需要和对特殊学科的兴趣。如教师的认知能力、专业和学科水平、教学组织和交往能力、人格特征和行为品质等。学习的主体因素和客观情景因素在学习活动中以多种方式发生作用。

有害使用方式

有害使用方式（harmfulpatternofuse）在ICD-10中称为有害使用（harmfuluse），指持续（每天或几乎每天）物质使用方式，对自身的身体或精神健康造成损害，或导致对他人健康造成损害的行为。

道德冲突

道德冲突指在多种道德价值相互冲突的情况下进行的道德选择。道德选择是人们依据一定的道德标准及其认识，在多种可能的道德行为方式中，自觉地抉择自己行为方式的一种精神活动。

分离性身份障碍

此外，精神分裂症、情感障碍、焦虑障碍、创伤后应激障碍、人格障碍、神经认知障碍、边缘性人格障碍、癫痫、躯体不适障碍、做作性障碍等均要与分离性身份障碍进行鉴别。

本能

动物为适应保存种族和个体，不通过练习和模仿而具有的行为或原动力，一般笼统地称为本能。本能是先天具有的固定性行为，它由刺激引起，但不完全由刺激所决定，还与动物体内的生理状况有关，并由遗传决定，但又必须是达到一定的发育阶段才能出现，本能在种的个体中表现大都相似。

生活方式

生活方式是一个内容相当广泛的概念，它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活的价值观、道德观、审美观、以及与这些方式可以理解为就是在一定的历史时期与社会条件下，各个民族、阶级和社会群体的生活模式。即世界观的基本倾向。

学习

学习动机：学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。元认知过程则是指在工作记忆中进行的、运用存储在长时记忆中的元认知知识（包括学习策略知识）来管理和控制认知活动的过程，它包含监视和调节的过程。横的方面是指每个年龄阶段出现的上述各种内部因素相互影响、相互作用而组成的一个动力结构。