学习

GB/T 17223—2012 中小学生一日学习时间卫生要求

标准基本信息：ICS13.100C56中华人民共和国国家标准GB/T17223—2012《中小学生一日学习时间卫生要求》（Healthrequirementsofdailylearningtimeforsecondaryandelementaryschoolstudents）由中华人民共和国卫生部、中国国家标准化管理委员会于2012年12月31日发布，自2013年5月1日起实施。中学各年级周总课时不应超过34节。

学习

学习动机：学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。元认知过程则是指在工作记忆中进行的、运用存储在长时记忆中的元认知知识（包括学习策略知识）来管理和控制认知活动的过程，它包含监视和调节的过程。横的方面是指每个年龄阶段出现的上述各种内部因素相互影响、相互作用而组成的一个动力结构。

学习理论

学习在现代科学的教育心理学领域中是研究的主要课题。因此，联结论包括巴甫洛夫的古典条件反射学说、华生的习惯形成论、桑代克的尝试错误论、斯金纳的操作性条件反射论等。其代表性人物，完形（格式塔）学派的创始人之一的德国心理学家克勒所提出的顿悟论和美国心理学家托尔曼提出的期待论或符号学习论等都属于认知论。

科学记忆法

科学记忆法是人们根据心理学研究成果和经验总结，归纳出的行之有效的记忆方法与技巧，下面简要介绍若干种。理解记忆的效果优于机械记忆。因为不论哪一种语言，学习目的总是为了读、写、听、说，这四种能力恰恰涉及到信息输入和输出的四种不同的通道，因此，在学习语文、外语等课程时，最好采用多通道记忆法。

过度学习效应

人们对所学习、记忆的内容达到了初步掌握的程序后，如果再用原来所花时间的一半去巩固强化，使学习程度达到150％，将会使记忆得到强化。超过150%,会因学习疲劳而发生“报酬递减”现象,学习的效果就会逐渐下降，出现注意分散、厌倦、疲劳等消极效应。艾宾浩斯的“过度学习”实际上是“适度紧张学习”。

学习定势

哈洛虽然也同意传统的学习心理学认为已有的学习经验在学习过程中起重要作用的主张，但他却对这种实际上以短期的单一的学习为重点的实验表示疑义。结果作为被试的猴子经过这种辨别学习使其成绩明显提高，他认为这是“学会了怎样学”的结果，哈洛认为像这样的“学会学习”就是学习定势。

学习疲劳

因长时间持续进行学习，在生理、心理方面产生疲劳，致使学习效率下降，甚至头晕目眩不能继续学习的状态。在科学文化学习中，常见的是心理疲劳。学习疲劳的常见原因：它主要有以下原因：（1）在学习中过分紧张地注意、持续地积极思维和记忆；（3）在异常的气温、湿度、噪音和光线不足等外界环境的影响下学习。

记忆法

例如，心理学家做过这样的实验：写出16个无意义音节，让被试者识记忆9分钟，然后马上回忆。物理书的三个宇宙速度记忆法：第一宇宙速度：7.9km/s（吃点酒）第二宇宙速度11.2km/s（要一点儿）第三宇宙速度16.7km/s（要留点吃）归纳组合记忆法：凡是记忆任何一种拼音结构外语的单记号，都可以采用这种记忆方法。

反馈效应

反馈原来是物理学中的一个概念，是指把放大器的输出电路中的一部分能量送回输入电路中，以增强或减弱输入讯号的效应。这一心理现象称做“反馈效应”。心理学家布朗的实验表明，反馈方式不同对学习的促进作用也不相同。二是重视老师在作业或试卷上所作的评语，认真总结自己学习上存在的优缺点，从而明确自己的努力方向。

竹世川医学奖学金

笹川医学奖学金是1986年由卫生部和日本财团在北京签署的为期十年的医学奖学金项目。3）索取指定申请书的方法:请从以下网页下载。外国医师、外国齿科医师须取得“临床修练”许可，在厚生劳动大臣批准的临床修练指定医院，在获得厚生劳动大臣认定的临床修练指导医、指导齿科医的实地指导、监督下，进行临床医疗的研修活动。

笹川医学奖学金

笹川医学奖学金是1986年由卫生部和日本财团在北京签署的为期十年的医学奖学金项目。3）索取指定申请书的方法:请从以下网页下载。外国医师、外国齿科医师须取得“临床修练”许可，在厚生劳动大臣批准的临床修练指定医院，在获得厚生劳动大臣认定的临床修练指导医、指导齿科医的实地指导、监督下，进行临床医疗的研修活动。

迁移效应

在学习心理学中，先行学习对后继学习的影响，称为“迁移效应”。在日常生活和学习中，不注意有关迁移条件产生的条件，就会发生不必要的迁移现象，如，日本司机在美国开车，常发生困难，甚至出现车祸。二是注重学习方法的总结，即在学习过程中注意掌握那些具有规律性的解决问题的方式方法。

皇甫谧

曾汇集《黄帝内经素问》《黄帝内经灵枢》《明堂孔穴针灸治要》三书中的有关内容，取其精要，删其浮辞，撰成《针灸甲乙经》十卷，对针灸学的基本理论、经络学说、腧穴定取、刺灸方法及临床治疗等都作了一次系统的总结，是我国现存最早的一部针灸学专著，对后世针灸医学的发展有着很大的影响。皇甫谧215-282年。

系列位置效应

系列位置效应（serialpositioneffect）指学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。从开头处前进要比从末尾处前进稍快一些，掌握得最慢的部分，不在材料的中间处，而在稍后一点。据分析，这是由于系列前部受倒摄抑制的干扰，系列后部受前摄抑制的干扰，中间部分则受两种抑制的相继干扰。

倒摄抑制

倒摄抑制（retroactiveinhibition）指后学习的材料对记忆先学习的材料所发生的干扰作用。在要巩固时插入新的学习材料，就破坏了先形成的记忆痕迹的巩固，故而使个体对先学习材料的保持和回忆受损害。②反应竞争假说，认为先后学习的两种材料有某些相似之处，回忆时竞相再现，以致反应错误或犹豫不决，正确回忆量随之下降。

WS/T 587—2017 学校卫生标准编写和研制总则

4.4.2.2现场调查与实验方法：学校学习环境安全性卫生标准的制定，在毒理学研究的基础上，主要采用流行病学的横断面调查方法。4.10.2.3结果的整理与分析：根据查阅有关的文献资料的结果和专家咨询的结果，考虑在学校幼儿园中实施的可行性，参考国外标准并综合中国儿童少年实际，提出相应儿童少年健康教育的卫生标准。

儿童学习能力障碍

概述：特殊发育障碍，又称学习能力障碍。但不是由于严重的智力低下、感觉器官的缺陷、情绪障碍或缺乏学习机会所造成。3．排除精神发育迟滞、儿童孤独症、儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。药物治疗方面，目前尚无特殊药物治疗，一般可给予促进脑功能的药物，包括脑复康、r-氨酪酸等口服。

社会学习理论

社会学习理论是一种在行为主义刺激－反应学习原理基础上发展起来的理论，认为人的品德是在社会环境中学习的。班杜拉等人主张把依靠直接经验的学习（传统的学习理论）和依靠间接经验的学习（观察学习）综合起来以说明人类的学习。强调自我调节过程，某个特定的行为会产生外在的后果，也会产生自我评价的反应。

元认知

元认知指对个人认知活动的认知。例如在教学心理学中常提到“学习如何学习”，指的就是这种次认知。对自己认知作业中某些方面的自觉体验，如“知的感觉”和“不知的感觉”等体验。③元认知技能。元认知作用体现为对认知活动的监控，它是在儿童发展过程中逐步形成的，在心理发展和教育心理方面有重要的意义。

认知的内驱力

认知的内驱力是成就动机的一个构成因素。指一个人想要理解所学的知识、阐明与解决有关问题，从而指向学习任务的一种动机因素。该内驱力往往是从探究、操作、领会和应付环境等有关的心理因素中派生出来的。在反复多次的学习活动过种中，学生的认知内驱力得到了巩固和发展，形成了稳固的内部动机。

2011-2015年全国卫生监督员培训规划

卫生部负责组织开展对省级卫生监督管理干部业务培训和交流学习，省级卫生行政部门负责组织开展辖区内卫生监督管理干部培训。通过培训，切实提高省、市、县三级卫生监督管理干部思想政治素质和把握全局、开拓创新、科学管理、带好队伍等方面能力，建立一支政策理论水平高、依法行政能力强的卫生监督管理干部队伍。

行为塑造法

行为塑造法是根据斯金纳的操作条件反射研究结果而设计的培育和养成新反应或行为型式的一项行为治疗技术，是操作条件作用法强化原则的有力应用之一。即使一个人具有学习能力和适当的动机，也不是想学什么就能学会什么。此外，还需要确定达到每一个子目标的有效强化物或奖励，。另外，也需要注意避免强化原则的无意误用。

认知的准备

认知的准备是学习准备状态的一个方面。它可分为两类。①知识准备，指学生在学习新知识时，在他的认知结构中具备了同化所学新知识的有关观念，它是由特定的学科知识决定的。如观察力、记忆力、想象力、思维能力及情感意志等个性特征。就某个学生而言，他的一般认知成熟程度受遗传基因、生活经验和教育背景的影响。

行为学

剥夺学习机会的实验；观察和分析物种特异行为和它们的生存条件的关系，研究其适应价值。行为学强调决定行为的进化因素，即基因和自然选择的作用。它们可以被内外环境的适当刺激触发。行为学家持进化论的观点，他们从行为的生存价值上来研究行为的功能意义，从比较各种动物功能上或形式上类似的行为中，探索行为的演化。

习惯

把以学习为主、经过反复行动的结果而形成的固定的行为方式称为习惯。另一方面，完全不需要经验和练习的先天的行为、本能行为，由于学习效果使其一部分发生改变的情况也是不少的。作为习惯的某种需要一经形成就比较稳定。技能一般都是在有意识、有目的、有组织的练习过程中形成的。

认知学习

与经验式学习不同，高等灵长类和人类的许多学习过程，并不总是建立在重复的个体经验基础之上，往往一次性观察或摹仿就会完成。这种学习模式建立在视觉认知过程的基础之上，又可称认知学习。

语言发育障碍

概述：由于先天不足或幼儿发育期疾患，造成言语功能发育缺陷，导致聋哑或各种喑哑等功能障碍称语言发育障碍。病因病理病机：1.聋哑病:先天因素或婴幼儿时期各种疾病引起双耳严重耳聋或全聋，因失去听取语言能力，不能学习语言而致哑。2.其它发育障碍所致喑哑:严重智力发育延迟或障碍、运用机能发育不全等均可造成喑哑。

紫格尼克效应

从这一阶段起就比较明显地看到社会化对个人品德形成的影响，在这一阶段儿童个人的需要必须与同辈伙伴的道德要求相一致。—总而言之，为了使“紫格尼克效应”能对我们的角色扮演，对我们的学习、工作、生活产生积极的作用，我们就要自觉地对“心理张力”予以恰当的调节，既要避免“懒惰病”，又要克服“至善论”。

后天性行为

后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为。动物建立后天行为的主要方式是条件反射。学习是指动物在成长过程中，通过经验的影响，发生行为的改变或形成新行为的过程。动物学习能力的大小与其进化的程度呈正相关，动物的种类越高等，学习能力就越强，后天行为所占的比重就越大。

本能

动物为适应保存种族和个体，不通过练习和模仿而具有的行为或原动力，一般笼统地称为本能。本能是先天具有的固定性行为，它由刺激引起，但不完全由刺激所决定，还与动物体内的生理状况有关，并由遗传决定，但又必须是达到一定的发育阶段才能出现，本能在种的个体中表现大都相似。

部分强化

在对刺激发生反应时，不一定每次都给以强化（或补强）的强化法。即使在部分强化条件下，学习也能成立。但学习成立所需要的时间比连续强化多，一旦学习成立，消退所需要的试行次数也多，即消退阻抗大。这是学习理论上有争论之点，曾进行了许多实验研究。

林久祥

11月，澳大利亚Adelaide大学和Syelney大学高访1994年-2000年，北京医科大学副书记、常务副书记兼副校长2000年4月至－2001年12月，北京大学医学部党委书记2000年4月至今，北京大学副校长、北京大学医学部副主任

马庆军

脊柱骨折；他参与了卫生部“脊柱疾病的微创治疗”、“颈椎病的微创外科治疗”、“脊柱肿瘤的外科治疗与研究”等重大课题，作为负责人承担国家自然科学基金“骨折的局部基因治疗”、组织工程等3项研究。他参与编写、编译了《创伤骨科学》、《脊柱外科学》、《外科学》等5部著作，在国家权威学术期刊上发表学术论文50余篇。

迁移

一般地说，学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。但迁移不仅表现为先前的学习对后来学习的影响，而且表现为后继的学习对先前学习的影响。所以有人认为迁移是“在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响”。

习得性无助

习得性无助（learnedhelplessness）是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可耐何的行为、心理状态。实验动物又分为两组,其中一组大白鼠可以对电击进行控制,也就是说当它们受到电击后可以跳出来不再受到电击;1975年塞里格曼（Seligman）用人当被试,结果使人也产生了习得性无助。

味-厌恶式学习

味觉刺激具有长时间延缓的学习效应，味觉刺激与毒物间的学习效应强度大于味觉与皮肤痛刺激间的学习效应，使味-厌恶学习行为模式，既具有联想式学习的特点，也具有非联想式学习特点。

记忆功能

概述：记忆是人对过去经历过的事物的一种反应，可分为长时记忆、短时记忆和瞬时记忆三种。2.评定方法（1）韦氏记忆量表（WMS）：①具体检查步骤（表1）：②评定指标：将10个分测验的粗分分别根据“粗分等值量表分表”转换为量表分，相加即为全量表分。根据年龄查对“总量表分的等值记忆商（MQ）表”，可得到患者的MQ。

惰性心理

懒惰心理的表现：思想方面的懒惰：懒惰的人常有明日复明日的思想。6、厌恶疗法。做一个小丑娃放在写字台上，每当发觉自己有懒惰的心理或行为时，就在小丑娃的脸上画一笔，或涂些颜料，久而久之．再看或丑娃丑陋的样子，就会提醒自己改掉懒惰的习惯。总之，懒惰是一个人成功的大敌，战胜懒惰，战胜自我，才能不断地前进。

李资平

李资平（1879-2004），男，汉族，广东省台山县人，医学教育家。1928年考入广州市广华医院学习医疗技术。新中国成立后任广东军区卫生部部长兼广东省卫生厅厅长。1958年转业到地方工作，任中共四川医学院党委第一书记，1977年调任北京医学院党委书记，1980年11月任北京医学院顾问，1983年经中组部批准按副部级待遇离休。

洪哲明

学医时间：1963年从医时间：1970年最喜欢的中医药学家：孙思邈、李东垣、王清任、张锡纯、陈可冀、吴咸中、沈自尹、邝安堃、贝淑英。最喜欢读的中医药著作：《千金方》、《脾胃论》、《医林改错》、《医学衷中参西录》。中西医结合，无怨无悔；主要学术成就及获奖情况：发表医学论文30多篇，翻译医学文章（摘）10多篇。

问题法

问题法是为用于测验动物学习能力和智慧水平的一种方法。给动物以一定的课题，然后观察其解决这一课题的能力或办法。学习系泛指各种问题而言，但问题法则是以比较高等的动物稍高级的心理机能作为对象的。最初虽然长时间是无效的动作，仅偶然的机会动物可以到外面来。

中国医师道德准则

《中国医师道德准则》由中国医师协会于2014年6月25日正式发布。30.公正、客观评价同行医师的品格和能力，不包庇和袒护同行，积极参与医疗技术鉴定和出庭作证等法律程序。要在公共健康、健康教育、环境保护、生态平衡、社会福利以及相关立法等方面发挥积极作用。36.应确保所参与的项目研究符合科学和伦理道德要求。

饮食卫生

饮食卫生要注意以下几方面：（1）根据每人的活动，每天消耗多少就补充多少，使营养达到平衡。任何一种食物都不能满足人体所需营养素的全部质和量。青少年学生，学习负担重，每天上午学习量大，因此，早餐要优质。牢记“病从口入”，饭前便后要洗手，保持餐具清洁，食品要新鲜，不吃变质食物，不喝生水；

传统医学师承和确有专长人员医师资格考核考试暂行办法

第二条以师承方式学习传统医学或者经多年实践医术确有专长、不具备医学专业学历的人员，除在《执业医师法》颁布之日前按国家有关规定取得医学专业技术职称和医学专业技术职务者外，参加医师资格考试，适用本办法。其他报考程序按《医师资格考试暂行办法》的有关规定执行。（三）在中医（药）主管部门监督检查中不合格的；

星期一效应

月曜效应又称星期一效应是指人们由于星期日的休息（休息使人后退），扰乱了学生的正常生活起居和学习秩序，学习意志下降，注意分散，精神不振，从而影响了学习的效果，这种现象称为月曜效应。

月曜效应

月曜效应又称星期一效应是指人们由于星期日的休息（休息使人后退），扰乱了学生的正常生活起居和学习秩序，学习意志下降，注意分散，精神不振，从而影响了学习的效果，这种现象称为月曜效应。

知识掌握

知识掌握是指个体文化科学知识的形成过程，亦即个体运用已有的知识同化、理解新知识，使其在头脑中得到表征并用于解决有关问题的过程。如加涅在有关学习与记忆的信息加工模型中，用计算机来模拟人脑，把学习看作是加工系统和执行控制与预期系统的协同作用过程。教育心理学关注的是个体如何获得知识。

推进妇幼健康文化建设工作方案（2021-2025年）

根据妇女儿童健康需求建设服务环境，做到布局合理、流程科学、安全卫生。发挥各级党组织对妇幼健康文化的引领作用，将文化建设纳入妇幼保健机构发展战略规划，融入妇幼健康管理服务，举旗帜、聚人心、育新人、展形象，推动妇幼健康事业高质量发展。三、组织实施：（一）加强组织领导。（二）坚持因地制宜。

霍桑效应

心理学上的一种实验者效应。结果不管增加或控制照明度，实验组产量都上升，而且照明度不变的控制组产量也增加。参加试验的工人被置于专门的实验室并由研究人员领导，其社会状况发生了变化，受到各方面的关注，从而形成了参与试验的感觉，觉得自己是公司中重要的一部分，从而使工人从社会角度方面被激励，促进产量上升。

代币券法

标记奖励法又称代币券法，此疗法根据操作性条件反射的原理，用奖励的方法强化所期望的行为，常应用于智残儿童、行为障碍儿童、呈现严重行为衰退的慢性精神分裂症病人来塑造新的行为。对这些精神上的奖励也是多数儿童所渴望的，为此大多数儿童在每日各项活动中都能作到规范要求，以期获得所需要的“货币”。