思维过程

思维过程

思维过程（processofthinking）是对反映事物外部现象和特性的感知觉材料进行加工，以揭露事物内部的、本质的特征和规律性联系的心理过程。这个总的思维过程是经过分析、综合、比较、抽象概括等一系列具体过程而实现的。有的心理学家称思维过程为思维操作过程或智力操作过程。

中医专家系统

中医专家系统是一种模拟中医专家辨证论治思维过程，以辅助进而代替中医专家诊疗疾病的计算机软件。编制这类程序常用的典型方法有：算法程序、大型数据库法、数学模型法、模式识别法、贝叶斯（Bayes）统计法、决策理论法等。系统的基本结构为：知识库、推理机、人机交互接口和（或）知识获取与更新部分。

思流障碍

（2）躁郁症:躁狂相，抑郁相及混合相均可出现。3.精神活性物质滥用:急性醉酒，致幻性药物或植物所致的销魂状态。若给以充足的时间则可以充分完整地表达自己的思想，而思维贫乏、思维粘滞则无法在脑中产生完整的概念，思路拓展不平。三、联想活路和联想迟缓可见于上述诸类疾病状态，只是在程度上较轻，还可见于环性人格。

思路障碍

概述：思路障碍是指思维进程中思维连续性和广阔性的异常。病因病理病机：1.精神疾病:精神分裂症，精神发育迟滞，神经症，双相情感性障碍抑郁相。对于尚有一定自知力的患者来说，这是一种恐怖的体验，患者感受到思维被外力“吸去了”，“夺走了”，主观体验为思维被夺，思维被夺只是患者对思维中断的妄想性解释。

思维控制障碍

联想是通过记忆表象实现的。病因病理病机：1.精神疾病:精神分裂症，强迫性神经症，抑郁症等。（二）精神分裂症可出现强制性思维、思维云集、思维插入等。（三）器质性精神障碍（organicmentaldisorder）感染、中毒等器质性疾病可出现强制思维，多在意识朦胧状态下产生，随着疾病的恢复及意识障碍的缓解，症状可迅速消失。

思维

感觉和知觉获得的印象，借助于词的作用，在人脑中进行进一步的整理和加工，抛开事物个别的、表面的现象，抓住事物普遍的、内部的本质，使人的认识由感性阶段进入高一级的理性阶段，这个过程称为思维。思维的基本形式是概念、判断和推理。根据思维过程中凭借物的不同，可把思维分为动作思维、形象思维、抽象思维；

定势

定势指对本人认为同类的刺激按固定的方式给予反应的个人心理倾向。由于定势是在经验基础上形成的，因此当人面临问题时，它能提供分析问题、解决问题的方法与步骤，促使问题顺利地解决，但由于它的习惯性倾向，有时也常阻碍了人创造性的发挥以及新方法的发现与尝试。定势在知觉、学习与问题解决的思维过程中都有表现。

元认知

元认知指对个人认知活动的认知。例如在教学心理学中常提到“学习如何学习”，指的就是这种次认知。对自己认知作业中某些方面的自觉体验，如“知的感觉”和“不知的感觉”等体验。③元认知技能。元认知作用体现为对认知活动的监控，它是在儿童发展过程中逐步形成的，在心理发展和教育心理方面有重要的意义。

再造性思维

这种解决问题的思维过程，称为再造性思维（reproductivethinking）。在再造性思维中，虽然记忆和知识的迁移起主要作用，但也包含着分析、综合、抽象和概括，发现当前要解决的问题及其条件和特点与过去解决过的问题完全一致或基本一致时，人们才会直接地、不加改变地去运用以前的知识、经验和方法来解决问题。

创造性思维

创造性思维（creativethinking）指在文艺创作、科学发现或技术革新等创造性活动中所特有的思维过程。首先，它往往与创造活动联系在一起。同时，它又是分析思维和直觉思维的统一。一般来说，儿童与成年人的创造性思维、普通人与科学家的创造性思维乃是一脉相通的，在本质上并非两样，只不过在水平上相对存有差异。

无意象思维

无意象思维（imagelessthinking）指没有意象参与或不需意象参与的思维。冯特和E.B.铁钦内的正统派心理学,就思维过程是否必须以意象为基础这一问题,从理论上和经验事实上展开了长达15年的争论。符兹堡学派由于在思维实验过程中没有发现含有构造主义心理学所发现的感觉意象元素的证据,因而提出无意象思维这个概念。

破裂性思维

严重时言语支离破碎，甚至个别词句之间缺乏联系，成了词的杂乱堆积，称“词的杂拌常见于精神分裂症。

丑角综合征

丑角综合征是充分发展的青春型精神分裂症的一种典型表现，它包括古怪的行为（即丑角行为）、瓦解的思维过程、情操消失和各种不恰当的情感。看不出患者的动机和目的是什么，且完全不可理解。患者的行为是反复无常和无法预测的，他们似乎完全屈从于突然出现的概念上并立即把它变成行动，没有反思，事后也不留下任何记忆。

病理性赘述

病理性赘述指思维过程迂回曲折，除了主要的观念外，还夹杂了琐碎的枝节，从而掩饰了主要内容，虽最终仍回到正题，但重点不突出，内容复杂。表现为患者在叙述一件事时不紧不慢；但加入了很多不必要的细节，无法使他讲得扼要一些，一定要按他原来的方式讲完。多见于癫痫性格者、器质性精神病，也可见于慢性精神分裂症。

思维品质

思维品质，实质是人的思维的个性特征。独创性源于主体对知识经验或思维材料高度概括后集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。是循规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是思维过程中一个很重要的品质。思维的批判性品质，来自于对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。

电子计算机辨证论治

电子计算机辨证论治是用电子计算机模拟中医的辨证论治的理论或经验，代替医师进行临床诊治的方法。祖国医学的核心是辨证论治，它是由四诊接收症状变量系统信息，根据中医理论，分析人体状态的“辨证”。因此，它是一种不打开“黑箱”来调节、控制人体“黑箱”的体系。

科学抽象

科学抽象是在科学研究中透过现象抽取本质的思维过程。是科学研究从感性经验阶段向理性思维阶段的升华，是科学研究中基本的思维方法之一。建立科学概念和理论离不开科学抽象，运用科学理论来处理实际问题也离不开科学抽象。在临床上对于一个具体病人，依据“四诊”所获资料辨为“寒证”或“热证”，也是一个抽象过程。

专家系统

概述：专家系统是一种电子计算机软件系统，属人工智能研究的重要领域。由于它能在一定程度上模拟专家的思维、判断，起到专家的作用，故称之为专家系统。国内近年来为了继承名老中医的临床诊疗经验，开发了一批中医专家系统，如关幼波肝病诊疗系统、邹云翔肾系疾病诊疗系统等，并成功地应用于临床。

嫉妒

嫉妒者可以分为有道德缺陷型和无道德缺陷型两种。一些在其它问题上道德并不差的人，只是在因为嫉妒问题上才采取不道德行为伤害对方的，属于心理障碍性质的行为，应侧重心理治疗。心理活动过程的反省认知过程：一个元认知修养好的人，能够在嫉妒心理产生时，及时地觉察到自己正在对某一刺激（S）产生过敏情绪反应。

思辨

思辨是用概念推出概念的思维过程。指使用概念进行判断、推理，从而得出新的概念，以辨认事物内含和本质的过程。脱离实践经验、感性材料的思辨称为纯粹思辨。思辨哲学的特点是主张从概念中推演出客观实在，将客观世界隶属于概念世界，使客观世界按照思维中构造出来的法则发展变化。

情感智商

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。三、理解与分析情绪，获得情绪知识的能力：1.给情绪贴上标签，认识情绪本身与语言表达之间关系的能力；2.根据所获知的信息与判断，成熟地浸如或离开某种情绪的能力；

问题情境

问题情境是格式塔心理学的术语。最先是一种用以发现动物能用间接方法解决问题的设计，后有人把这种设计推广到观察人解决问题的思维过程上，成为观察解决问题过程中思维变化的一种很有帮助的实验方法。

交往

总的来说，交往就是沟通、相互作用、知觉这3个方面的统一。交往对心理活动的影响：有些心理学家较为系统地实验研究了被试者在单独活动和共同活动（其中包含有交往的因素）条件下的心理活动──感知、表象、记忆、思维过程,目的是要阐明交往条件下心理活动的特点,交往对心理过程的影响。社会心理因素、人际关系、职能关系。

急性短暂性精神病性障碍

概述：急性短暂性精神病性障碍（acuteandtransientpsychoticdisorder，ATPD）是一类以精神病性症状的急性发作为特征的精神疾病，于1992年被正式引入ICD-10诊断系统。③伴或不伴有急性应激；④排除躯体器质性疾病及药物或酒精中毒等。②第二代抗精神病药物，如利培酮、奥氮平、喹硫平、阿立哌唑、帕利哌酮、齐拉西酮等。

情商

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。三、理解与分析情绪，获得情绪知识的能力：1.给情绪贴上标签，认识情绪本身与语言表达之间关系的能力；2.根据所获知的信息与判断，成熟地浸如或离开某种情绪的能力；

急性短暂性精神病

概述：急性短暂性精神病性障碍（acuteandtransientpsychoticdisorder，ATPD）是一类以精神病性症状的急性发作为特征的精神疾病，于1992年被正式引入ICD-10诊断系统。③伴或不伴有急性应激；④排除躯体器质性疾病及药物或酒精中毒等。②第二代抗精神病药物，如利培酮、奥氮平、喹硫平、阿立哌唑、帕利哌酮、齐拉西酮等。

急性短暂性精神病性障碍诊疗规范（2020年版）

主要包括患者的主诉、现病史，如起病时间、主要症状、伴随症状和这些症状的发展变化情况，以及已有的诊治经过；②第二代抗精神病药物，如利培酮、奥氮平、喹硫平、阿立哌唑、帕利哌酮、齐拉西酮等。

情绪智力

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。三、理解与分析情绪，获得情绪知识的能力：1.给情绪贴上标签，认识情绪本身与语言表达之间关系的能力；2.根据所获知的信息与判断，成熟地浸如或离开某种情绪的能力；